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更新时间:2019-09-26  浏览刺次数:


  当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。教会学生学习,传授有效的学习策略和学习方法,已被当前教育界视为减轻学生负担、提高学...

  当代认知心理学家指出: 没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。教会学生学习,奥运射击 男子射击10米气步枪资格赛哪里有直播。传授有效的学习策略和学习方法,已被当前教育界视为减轻学生负担、提高学习效率、0149香港王中王24码。快速提高教学质量的最有效方法之一。Researchers经过多年苦心的研究和调查发现:为使学生既有扎实的基本功又能流利自如的听说外语只研究教而不研究学,只重视教师而不重视学生,昨天在Mankind 网站买东西下单的邮件订单详情里是我买的三样东西双边关系只强调一边,自然不会成功。此外知识的更新速度突飞猛进,对教育提出了新的挑战,重庆星宸整形让变美这件事变得更简单尤其是学校的教育不能只停留在“一言堂、满堂灌”的教学任务上,而要以教会学生怎样学习、怎样学好为目的。因为学生一旦具有较强的自学能力就能不断学新知识、新技术,接受新挑战和承担艰巨任务,才能与时俱进。

  20世纪60年代末,随着普通语言学、心理语言学、认知语言学以及认知心理学的发展,外语学习者的学习策略的研究逐步成为应用语言学研究的热点。因为他们认为只有会正确运用学习策略才能使学习更加自主、独立、更有成效。在这一改革大潮的影响下,外语教学的目标也增加了新的内容,即:不仅要传授知识,还要教会学生运用学习策略,使其终生受益。因此,教师不仅是外语知识和技能的传授者,也是学习策略的培训者。这样的事实迫使外语教学者进行反思,即:从研究“怎样教”转移到研究“怎样学”;从研究“教师”转移到研究“学生”。

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